Jornadas Informática en el JVG: e-learning, b-learning y trabajo colaborativo

Hoy tuve el placer de asistir como ponente a las jornadas Informática en el JVG.

La charla fue sobre Moodle: e-learning, b-learning y trabajo colaborativo.

Básicamente lo que conversamos fue, primero: ¿por qué utilizar estas palabras en inglés? Si hay palabras en castellano que representen un concepto en su totalidad, yo las prefiero, pero en este caso, «Educación a distancia» no dice lo mismo que «e-learning», ya que «e-learning» incluye la característica de ser mediada por las redes, a través de Internet, y además habla de aprendizaje y no de enseñanza.

En e-learning y b-learning, lo importante es el aprendizaje, la experiencia del estudiante como persona que construye su aprendizaje a través de su actividad. Buscamos generar cambios conceptuales, no buscamos que el alumno se saque buenas notas.

Iris Fernández y Silvia Dumont

Hacemos lo posible porque esos aprendizajes se produzcan a través del trabajo colaborativo, que no es lo mismo que el trabajo repartido entre integrantes de un grupo sino que se trata de construir juntos un documento, un mapa conceptual, un blog… en definitiva, cuando hablamos de e-learning o de b-learning, no estamos hablando de nada parecido a aquella educación a distancia donde el estudiante recibía por correo unos materiales y se las ingeniaba solo para sacar algo en limpio de todo eso.

Por suerte, no di la charla sola. Me acompañó la Lic. Silvia Dumont, colega que trabaja conmigo (¡en la escuela pública!) y a quien admiro por ser una persona que utiliza Moodle como apoyo a la presencialidad, pero que utiliza además todas las herramientas necesarias para que los alumnos se apropien de los conocimientos (no es una excelente docente porque usa las mejores herramientas sino que elige las mejores herramientas porque es una excelente profesional)
Cristian y yo
Utilizar Moodle como apoyo a la presencialidad permite difuminar todos los determinantes duros del sistema educativo:

  • el tiempo de trabajo ya no es necesariamente el horario escolar,
  • el lugar no es la escuela,
  • si no hay clases (por epidemia, corte de luz, etc) de todas formas se aprende,
  • y los grupos pueden interrelacionarse con distribuciones diferentes a los cursos escolares)

Aquí, mi presentación:En definitiva, el aprendizaje ubicuo se hace realidad cuando los docentes se apropian de esta herramienta tan potente, y además, libre.

 

Estudiar y trabajar en el nivel universitario (preguntas de Lila Magrotti)

Lila Magrotti es estudiante de Comunicacion Social en la UBA. Ella me formuló las siguientes preguntas:

-¿Crees que afecta el hecho de trabajar y estudiar en el desempeño académico? ¿Cómo?

Creo que en la vida de un estudiante es conveniente que exista una curva de nivel de empleo suficiente como para tener ciertas experiencias antes de ser un profesional.

Tener un jefe malhumorado, otro inclumplidor, experimentar los diferentes estilos de autoridad (democrática, autoritaria, etc.) antes de ser un profesional, aporta positivamente al desempeño de quien recién se recibe.

Por otra parte, trabajar demasiadas horas redunda en cansancio mental y estrés, obviamente, en detrimento del rendimiento académico.

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